Οι μαθητές της επιταχυνόμενης δασκάλας...

Πριν από μήνες είχα γράψει σε αυτό το μπλογκ για τη φίλη μου την Έφη με αφορμή τη συμμετοχή της σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο CERN. Όσοι τυχόν δεν διαβάσατε το προηγούμενο σημείωμα μπορείτε να το βρείτε εδώ. 
Θέλοντας να κατανοήσω πως η γνώση που απέκτησε η Έφη μπορεί να μετουσιωθεί σε δραστηριότητα ωφέλιμη για τους μαθητές της, της ζήτησα να γράψει ένα σύντομο σημείωμα σχετικά με το τι συμβαίνει μέσα στην τάξη. Έχει λοιπόν ενδιαφέρον να διαβάσουμε πως οι μαθητές της μυούνται στον κόσμο της Φυσικής μέσα από δημιοργικές δραστηριότητες.

Γράφει η Έφη:
"Πώς δημιουργήθηκε το Σύμπαν; Οι πλανήτες του ηλιακού συστήματος είναι 8 ή 9; Υπάρχει ζωή σε άλλους πλανήτες; Υπάρχουν μικρότερα σωματίδια από τα πρωτόνια; Οι αστερισμοί από πού πήραν το όνομα τους; Αυτές και άλλες ερωτήσεις περιλαμβάνονται στην εξερεύνηση που κάνει η Γ’ Δημοτικού του 16^ου Διαπολιτισμικού Δημοτικού Σχολείου Χανίων στα πλαίσια του προγράμματος   «Παίζοντας με τα Πρωτόνια» , στο οποίο συμμετέχουν και το οποίο στηρίζεται στηνπρωτοβουλία του πειράματος CMS του CERN.

Και ίσως αναρωτιέστε τι μπορεί να καταλάβουν οι μόλις 8-9 ετών μαθητές μου. Η ουσία όμως δεν είναι να δημιουργήσουμε τους επόμενους επιστήμονες! Δεν προσπαθούμε να μεταδώσουμε στείρες γνώσεις Φυσικής, Μαθηματικών ή Χημείας. Σ’αυτό το πρόγραμμα παίζουμε, ζωγραφίζουμε, κατασκευάζουμε, παριστάνουμε τις θεωρητικές γνώσεις που κατακτούμε με σύμμαχο πάντα τη φαντασία μας!

Στην φωτογραφία: απεικόνιση του ατόμου στην τάξη 

Δεν ξέρω, αν έχουν καταλάβει όλα όσα τους διδάσκω περί Φυσικής, ξέρω όμως πως τις ώρες που αφιερώνουμε στο PwP(Playing with Protons) είναι πολύ πιο συγκεντρωμένοι, ορεξάτοι και έτοιμοι να με βομβαρδίσουν με άπειρες ερωτήσεις!!

Δεν ξέρω, αν έχουν μάθει να κλίνουν σωστά ένα ρήμα, ξέρω πως σίγουρα αναγνωρίζουν ένα μοντέλο ατόμου! Και ίσως στις επόμενες τάξεις η Φυσική να μην είναι γι’αυτούς το «δύσκολο» μάθημα!"

Ίσως στις παραπάνω γραμμές να κρύβεται η ουσία του σχολείου. Εννοώ το σχολείο ως ένα χώρο, οντότητα που έχει ως σκοπό την ενθάρρυνση της μάθησης. Γιατί τι σημασία έχει το αν μάθεις στο σχολείο ότι η δομή των ατόμων είναι η τάδε αν δεν σου έχει εξάψει την περιέργεια να κατανοήσεις γιατί είναι έτσι; Άλλωστε η βάση της σύγχρονης (θετικής) επιστήμης είναι η ερώτηση ως προϊόν της αναζήτησης της αλήθειας. Αν έχεις κριτική διάθεση και μπορείς να αμφισβητήσεις την υπάρχουσα γνώση τότε έχεις τα εργαλεία για να γίνεις καλός επιστήμονας. Ίσως έχεις και τα εργαλεία για να γίνεις ένας χρήσιμος πολίτης στην εποχή που οι ψευδείς ειδήσεις είναι κομμάτι της καθημερινότητάς μας.

Διαβάζοντας όσα γράφει η Έφη νοιώθω μια ικανοποίηση επειδή γνωρίζω ότι κάπου στην Ελλάδα υπάρχει μια τάξη που ενθαρρύνει τους μαθητές να ρωτούν! Είναι κομμάτι μιας Ελλάδας στην οποία θα ήθελα να ζω. Ασφαλώς είμαι βέβαιος πως υπάρχουν πολλοί δάσκαλοι σαν την Έφη που δίνουν αξία στο ελληνικό σχολείο. Δυστυχώς φαίνεται πως χάνονται σε έναν ωκεανό μετριότητας... Ωστόσο την επόμενη φορά που θα πληρώσω το φόρο μου θα το κάνω με ευχαρίστηση σκεφτόμενος πως έστω κι ένα ευρωλεπτό που καταβάλλω πάει για το μισθό της (κάθε) Έφης. Το αξίζουν!